Zebras:Wenn Gefahr droht im Tierreich stehen Zebras unter enormen Stress, denn innerhalb der kürzesten Zeit werden alle Ressourcen benötigt. Nur in Notsituationen geraten sie unter Stress. Ansonsten haben sie eine stoische Gelassenheit, sonst würden sie dies alles gar nicht 

durchstehen.

TIPP:Mitarbeiter stehen Stressphasen besser durch, wenn sie sich darauf einstellen können! D. h. Beginn und Ende ansagen; und dann in die Erholungsphase umschalten!

Paviane:Hochrangige weibliche Tiere, sog. Entscheider geben letztendlich den Ausschlag, ob die gesamte Gruppe den Initiatoren, die den Anfang zuerst wagen, folgen. Führungskräfte haben die Aufgabe die Richtung vorzugeben und zu entscheiden, wo es langgeht.

TIPP:Auch die Führungsspitze muss den Mut aufbringen, neue, ungewisse Wege zu gehen.

 Sonst brauchen die Initiatoren gar nicht erst auszuschwärmen.

Löwen:Ein männlicher Löwe schaut nach, ob alles planmäßig läuft oder ob sein Eingreifen gefragt ist. Er delegiert erfolgreich und lässt Spezialisten für sich arbeiten – Löwinnen.

TIPP: EineFührungskraft muss dafür sorgen, dass Mitarbeiter ihre Leistung optimal 

erbringen können, d. h. koordinieren, unterstützen und zusammenführen.

Elefanten:Lebenserfahrung ist für die Besetzung der Führungsaufgaben das ausschlaggebende Kriterium. D. h., die älteste Elefantenkuh führt. Auf ihr Wissen ist die Herde angewiesen, um zu überleben.

TIPP:Wenn in manchen Unternehmen kein Mitarbeiter älter als 50 Jahre ist, dann fehlt dort ein Gutteil an Erfahrung

Orang-Utans:Der „Pascha“ hält mit imposanten Rufen sog. „Long Calls“ seine Konkurrenten in Schach. Er kontrolliert und schützt ein riesiges Revier. 

TIPP: Geben Sie Verantwortung ab und nehmen Sie „Jung-Männer“ in Ihre Pflicht, sonst reiben Sie sich auf.

Wölfe:An der Spitze stehen ein Leitwolf (für die Männchen) und eine Leitwölfin (für die Weibchen). Der Leitwolf (Alphamännchen) kann sich großzügig geben, weil im Hintergrund die Nummer ZWEI die Rolle des kleinlichen „Erbsenzählers“ übernimmt und auf die Einhaltung der Gruppenregeln pocht.

TIPP: Nur in Notfällen sollte es die Nummer EINS riskieren den Stellvertreter zu opfern, weil jemand die Verantwortung für die Fehlentscheidung übernehmen muss.

Hirsche:Hirsche leben in Revieren, die jeweils ein männlicher Hirsch kontrolliert, der Platzhirsch. Im Konkurrenzkampf halten sie sich an die Regeln. Kontrolliertes Kräftemessen und Schadensbegrenzung steht hier im Vordergrund.

TIPP: Unfaires Verhalten, „schmutzige Tricks“ von Mitarbeitern dürfen Sie als Führungskraft nicht durchgehen lassen.

Ausbildung ist die Basis – aber nicht das Ende! – Weiterbildung ist in einer dynamischen und zunehmend digitalisierten Welt wichtiger denn je! Das haben auch die Schülerinnen Jana, Anna und Lara erkannt und ihre Projektarbeit in diesem Schuljahr dem Thema Weiterbildung gewidmet. Im Mittelpunkt der Präsentation am 4.7.2019 standen zielgruppengerecht die möglichen zukünftigen Wege für die angehenden Personaldienstleistungskaufleute.

Auf Basis der erarbeiteten umfangreichen Informationsbroschüre stellten die Auszubildenden im 2. Ausbildungsjahr ihren Mitschüler/innen, der Schulleitung und dem Ehrengast, Herrn Mario Brakenwagen, (Area Manager München & Nürnberg bei Manpower GmbH & Co. KG – Personaldienstleistungsfachwirt) vor, welche Möglichkeiten es gibt, das Abitur nachzuholen. Anschließend folgte ein breiter Überblick über mögliche Aufstiegsfortbildungen unter den Gesichtspunkten Zugangsvoraussetzungen, Inhalt, Dauer, Kosten, Vor- und Nachteile sowie Fördermöglichkeiten. So wurden die/der Geprüfte Personalfachkaufmann/-frau, die/der Geprüfte Personaldienstleistungsfachwirt/in und der Betriebswirt für Personalwirtschaft (IHK) erörtert. Auch der ADA-Schein, sprich die „Ausbildung für Ausbilder“ wurde als Option beleuchtet.

Darüber hinaus wurden den studierwilligen unter den Auszubildenden Personaldienstleistungskaufleuten ein weit gefächerter Fakten-Überblick zu den Studienmöglichkeiten an der LMU in München, dem Dualen Studium am Beispiel der Hochschule München und dem berufsbegleitendem Studium an der FOM sowie dem Fernstudium am Beispiel der IUBH (Berufsbegleitend) geboten.

Die Themenblöcke, nach der Ausbildung ins Ausland und Selbständigkeit, schlossen den umfangreichen Vortrag ab.

Gut individualisiert und veranschaulicht wurden die Ausführungen zu den Weiterbildungsmöglichkeiten mit mehreren selbsterstellten Interview-Videos von Personalfachkaufleuten, einer angehenden Wirtschaftspädagogin und FOM-Absolventen. Das Interview mit einem Geschäftsinhaber gab noch einen sehr guten Einblick in die interessante Welt der Selbständigkeit – Visionen haben und sich niemals zu schade zu sein, das zu tun, was man von den Mitarbeitern verlangt, waren die Hauptbotschaften!

Nach einer kurzen Pause ergriff Herr Marion Brakenwagen von Manpower, der ehrenamtlich auch Bezirkssprecher beim Bundesarbeitgeberverband der Personaldienstleister (BAP) ist, das Wort. Er gab die Empfehlung, die Wahl der Weiterbildung – ob Personalfachkaufmann/-frau oder Personaldienstleistungsfachwirt/in - nach den späteren beruflichen Einsatzwünschen zu treffen. So sollte seiner Meinung nach ein/e eher an Personalführung und Leadership interessierter Personaldienstleistungskaufmann/-frau besser in der Aufstiegsfortbildung Personaldienstleistungsfachwirt/in tätig sein, während eher introvertierte – nicht so sehr am Außendienst interessierte Personen – eher im Bereich der/s Personalfachkaufmann/-frau „gut aufgehoben“ sind. Seine eloquente Art zu erzählen (Vertriebler TUN – Tag Und Nacht und Nicht Unnötig Trödeln), sein eher atypischer Lebenslauf (im Gegensatz zu den in den gedrehten Videos gezeigten Berufswegen) und sein hohes Maß an Selbstreflexion machten den Vortrag zu einem besonderen Highlight. Wir hoffen sehr, dass die Schüler/innen seinen Ratschlag, dass Bildung die beste Investition in die Zukunft ist, annehmen!

Wir danken den Schüler/innen für die interessante Veranstaltung und allen beteiligten externen Personen für die Mitarbeit im Rahmen des Projekts! – So macht Schule Spaß!

Auszug aus der offiziellen Pressemitteilung:

Die Städtische Berufsschule für Versicherungs- und Personalwesen in München legt Wert auf die Vermittlung von interkulturellen Kompetenzen. Am 25. und 26. Juni 2019 fanden daher im Rahmen des Projekts „Grenzenlos – Globales Lernen in der beruflichen Bildung“ Workshops zu Nachhaltigkeitsthemen im Unterricht statt. Die Workshops hatten Titel wie beispielsweise „Wie nachhaltig ist mein Handy?“, „Nachhaltiger Tourismus“ oder „Eine Welt - viele Kulturen“.

Marco Hoffmann, vom Bayerischen Staatsministerium für Unterricht und Kultus, besuchte als Vertreter der Stabsstelle Flüchtlingsintegration im Bildungsbereich und des Referates für Grundsatzfragen der Beruflichen Bildung die Veranstaltung. Maximilian Weiß vom Referat für Bildung und Sport, der Landeshauptstadt München, Geschäftsbereich Berufliche Schulen, war ebenfalls zugegen. „Ich bin überzeugt, dass die Workshops einen Mehrwert für unsere Schülerinnen und Schüler darstellen und Anknüpfungspunkte für die Auseinandersetzung mit Themen zur Nachhaltigkeit im Unterricht bieten“, so Schulleiterin Marianne Bruckmeier, anlässlich der Kooperation mit dem Projekt „Grenzenlos“.

Sabine Konrad, Martina Hausmann, Victoria Seidel, Barbara Hofmann und Britta Kruhme, fanden die Idee, dass junge Menschen aus dem Globalen Süden über ihr Herkunftsland berichten und somit Globalisierung lebendig im Unterricht vermitteln, von Anfang an ansprechend. Sie hatten von „Grenzenlos“ gehört und mutig umgesetzt.

Die Workshops sind Lehrkooperationen zwischen Grenzenlos-Aktiven und Lehrkräften. Die Grenzenlos-Aktiven studieren an bayerischen Hochschulen und kommen aus Afrika, Asien und Lateinamerika. Die jungen Menschen aus Kuba, aus dem Iran und aus Kamerun arbeiten im Unterricht mit Planspielen, interaktiven Gruppenarbeiten und Erfahrungsberichten aus ihrem Herkunftsland. So wollen sie den Auszubildenden vor Augen führen, wie das alltägliche Leben in Deutschland mit der Situation in einem anderen Teil der Welt zusammenhängt. Als Aufhänger dienen die 17 UN-Nachhaltigkeitsziele (Sustainable Development Goals, SDGs).

Das Projekt „Grenzenlos - Globales Lernen in der beruflichen Bildung“ wird gefördert vom Freistaat Bayern sowie von ENGAGEMENT GLOBAL im Auftrag des Bundesministeriums für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (BMZ).

Unterricht im Rahmen der Lehrkooperation „Grenzenlos - globales Lernen in der

beruflichen Bildung“ an der Städt. Berufsschule für Versicherungs- und Personalwesen.

Natürlich war die Einstiegsfrage von Quentin aus Kamerun: „Wer von Euch hat kein Handy?“, eine rhetorische Frage. Doch schon bei der zweiten Frage: „Wer von Euch hat ein Handy mit austauschbarem Akku?“, ging ein leises Raunen durch den Raum. Mit diesem Nachhaltigkeitsthema beschäftigte sich am 25.6.2019 die Klasse VM 12a.

Der Mechatronik Student aus Erlangen erzählt zunächst von seinem Schulleben in Kamerun und zeigt Bilder. Interessiert fragt ein Schüler, „welches denn in seinen Augen die größten Unterschiede zwischen Kamerun und Deutschland sind“, worauf Quentin spontan antwortet, „alles ist einfach anders…“. Den Schüler*innen wird schnell klar, dass wir in Europa, insbesondere in Deutschland, hinsichtlich Bildung, Gesundheitswesen und Lebensstandard privilegiert sind. Das wissen wir eigentlich alle. Doch wenn diese großen Worte aus dem Mund eines jungen Menschen kommen, haben sie ein anderes Gewicht.

Quentin ist erstaunt, als die Schüler*innen mittels Kartenabfrage sämtliche Rohstoffe eines Handys aufzählen können. Doch unter welchen Bedingungen würden diese Rohstoffe teilweise gewonnen? Der Referent zeigt eine kurze Videosequenz: Ein achtjähriger Junge, mit Schlamm überschüttet, seine Mutter verstorben, muss täglich viele Stunden unter menschenunwürdigen Bedingungen schuften, für einen Lohn, der gerade zum Überleben reicht. Bedrückende Stille breitet sich im Klassenzimmer aus. Auch die Entsorgung der Handys in Ghana, dessen zweiter Name „Müllhalde Europas“ ist, stimmt nachdenklich. Ein Clip zeigt das Leben der ohnehin schon armen Menschen im Elektroschrott Europas.

Es wird darüber diskutiert, wer die Gewinner und die Verlierer in der Herstellungskette eines Handys seien, schließlich liege der Preis eines Handys mehr als über dem 10-fachen der Herstellungskosten. Warum erhielten nicht alle am Prozess Beteiligten einen fairen Lohn, fragte eine Schülerin?

In einem Planspiel sollen die Schüler*innen die Zusammenhänge erfassen. Verschiedene Gruppen werden gebildet: Chinesische Regierung, Coxfonn Unternehmensleitung (größter Elektronik-fertigungsbetrieb der Welt), Carrot Unternehmens-leitung (Smartphonekonzern), Coxfonn Arbeiter*innen, Verein „Arbeitsrechte Jetzt!“, Deutsche Zeitung und Chinesische Staatszeitung. Jede Gruppe erstellt einen Strategieplan, sammelt Argumente, überlegt mit wem sie sich verbünden können und wen sie von ihrer Meinung überzeugen wollen, um ihre Interessen durchzusetzen.

Während die Presse Meldungen lauthals verkünden darf, kommunizieren die anderen Gruppen nur schriftlich miteinander und versuchen ihre Ziele zu realisieren. In einer Abschlusskonferenz bei der chinesischen Regierung werden die Standpunkte dargelegt. Es kommt zu einer hitzigen Diskussion und es wird deutlich, wie intensiv sich die Schüler*innen mit ihren Rollen identifizieren. Die chinesische Regierung zieht sich zurück, berät sich und verkündet eine Verbesserung der Arbeitsbedingungen. Viel besser fühlen sich die Arbeiter*innen in den Fabriken dennoch nicht. Es stellt sich heraus, dass nicht alle Meldungen der Presse, insbesondere der chinesischen, korrekt waren. Die Macht der nach Profit strebenden Konzerne, Falschmeldungen der Presse, Korruption und die Machtlosigkeit jener am Ende der Prozesskette werden deutlich – wie im wahren Leben.

Text: S. Konrad

Im Rahmen des Evangelischen Religionsunterrichts besuchten unsere Schülerinnen und Schüler der VM21 a/b die Marienkirche in München.

Der Dom zu Unserer Lieben Frau in der Münchner Altstadt, oft Frauenkirche genannt, ist die Kathedralkirche des Erzbischofs von München und Freising und zählt zu den Wahrzeichen der bayerischen Landeshauptstadt München.

Nach einem Rundgang durch die spätgotische Kirche und die Betrachtung der Dom- Highlights (Orgel, Krypta und u.a. das Scheingrab), durfte ein Verweilen an dem legendären „Teufelstritt“ nicht fehlen.

Einmal darüber reden... "Wie möchte ich einmal bestattet werden?", "Was entspricht meiner Persönlichkeit - Erdbestattung oder Feuerbestattung?" Dieses Tabuthema ist auch ein Bestandteil des evangelischen Lehrplans und des Ethiklehrplans. Denn es lohnt sich, über solche Fragen nachzudenken. Über das Unaussprechliche offen reden.

Dies nahmen unsere Schülerinnen und Schüler der Klassen SV 11a/b/c zum Anlass an einer kostenfreien Führung durch das Krematorium am Ostfriedhof teilzunehmen.

Herr Weber (Mitarbeiter des Münchner Krematoriums) nahm uns mit auf die letzte Reise eines Verstorbenen. Die Schülerinnen und Schüler erfuhren wichtige Informationen zu der Aufbahrung des Sarges, der Einäscherung an sich, zu technischen Details der Anlage und der Beschaffenheit der Urnen.

Auch wurde verdeutlicht das Verwechslungen ausgeschlossen sind und Pietät, Sicherheit und Transparenz oberstes Gebot für die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter des Münchner Krematoriums sind.

Viele Fragen zu diesem sehr sensiblen Thema wurden sehr fachmännisch beantwortet. Trotz des sensiblen Themas war es eine sehr gelungene und informative Veranstaltung.

Im Rahmen des Religions- und Ethikunterrichts haben die Schülerinnen und Schüler der Klassen VM 11 a und VG 11 c einen Workshop der Suchtberatungsstelle Condrobs besucht.

Condrobs ist einer der größten überkonfessionellen Träger für soziale Hilfsangebote in Bayern.

Seit über 40 Jahren verfolgt Condrobs ein Ziel: mit individuell auf die Bedürfnisse des Einzelnen abgestimmten Angeboten Menschen eine Brücke in ein selbstbestimmtes, gesundes Leben zu bauen. Ob Kinder, Jugendliche, junge Erwachsene, minderjährige und erwachsene Flüchtlinge, süchtige Frauen und Männer, Angehörige oder ältere Menschen - die Hilfen von Condrobs sind im Lauf der Jahrzehnte über die reine Prävention und Hilfen für Suchtgefährdete und -kranke hinaus stetig gewachsen.

Einen Schwerpunkt der Arbeit bilden die Angebote für Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene, die sich in einer schwierigen Lebenssituation befinden. Mit individuell auf die Bedürfnisse der Einzelnen abgestimmten Angeboten hilft Condrobs Suchtgefährdeten und -kranken, aus ihrer Sucht auszusteigen und in ein selbstbestimmtes, gesundes Leben sowie in Arbeit zurückzukehren. Parallel dazu berät und unterstützt Condrobs auch die Angehörigen und ist in der Flüchtlingshilfe, der Altenhilfe, der psychiatrischen Versorgung sowie im Ausbildungs- und Beschäftigungsbereich aktiv.

Präventions­- und Hilfsmaßnahmen für Kinder und Jugendliche in Schule und Familie sowie die Unterstützung von Betrieben bei der Gesundheitsförderung sind ein Hauptanliegen des Vereins. (Quelle: https://www.condrobs.de/ueber-uns)

In einem spannenden Vortrag wurde ganz individuell auf die Fragen der Schülerinnen und Schüler eingegangen. Jeder Schüler ging mit einem Wissenszuwachs nach Hause.

Besonderen Dank gilt Herrn Strohbach (Mitarbeiter Condrobs) der sich die Zeit genommen hat und an unserer Schule als Referent aufgetreten ist.

Um ein greifbares Signal für die Besonderheit dieser Schulwochen – schriftliche und mündliche Prüfungsvorbereitung – zu setzen, beginnt jeder Schultag mit einem Teamspiel. 

Zum Start der schriftlichen Prüfungsvorbereitungswoche ging es um Ängste rum um das Thema Prüfung. Nein, natürlich darum, wie man diese in den Griff bekommt!

Dann folgte auch schon der Praxisteil – Prüfungen unter Ernstfallbedingungen. 

Alle drei Prüfungsteile: Auftragsgewinnung, -bearbeitung und -steuerung, Personalwirtschaftliche Geschäftsprozesse und WiSo!

Die Beantwortung der Aufgaben und die Besprechung im Klassenverbund gab dann auch hilfreiche Aufschlüsse in vielerlei Hinsicht:

--- Welche Themengebiete sitzen, bei welchen gibt es noch Nachholbedarf?

--- Wie komme ich mit der Fragestellung klar? – Worauf muss ich achten?

--- Welche Tipps und Tricks gibt es bei der Beantwortung von Multiple-Choice

     Aufgaben?

--- Was ist bei der Prüfung erlaubt und was nicht? (Das geliebte TippEx zu Hause

    lassen – HILFE!)

--–Wie verbessere ich falsche Antworten auf dem Lösungsbogen?

--- Wie deute ich die Signalwörter im offenen Teil der Prüfung? Wofür steht erläutern,

    erklären, beschreiben, nennen? Wie umfangreich muss ich antworten?

(„Wie ganze Sätze schreiben?“, „Rechenwege vollständig angeben? – Wirklich?“ „So genau wollen die das wissen?“– ja Prüfung ist kein Zuckerschlecken!)

--- Welche Fragen sind noch in fachlicher Hinsicht offen? – Ja, wie war das nochmal mit der Urlaubsberechnung?????

Und nicht zuletzt die Feststellung: 😊 „Es gibt kein ARBEITSGESETZ!“😊

Neben den „morgendlichen“ Teamspielen gab es natürlich immer auch zwischen den anstrengenden konzentrierten Phasen Auflockerungsspiele zum Entspannen. 

Übungsphasen zu den gängigen Prüfungsthemen bzw. die Möglichkeit, die individuellen Defizite aufzuholen, gab es die letzten eineinhalb Tage der Vorbereitungswoche. 

Eigens zusammengestellte Übungsaufgaben zu allen 12 Lernfeldern mit bereitgestellten Musterlösungen zum Abgleich, die Möglichkeit zum Lernspiel in Kleingruppen mit Lernkarten zu allen Lernfeldern 

bzw. das Angebot internetbasiert allein oder im Klassenverband mit Tabletts zu üben boten einen sehr abwechslungsreichen Mix an dieser Stelle.

Auch bot sich hier nochmal die Gelegenheit, individuelle fachliche Fragen mit den Lehrkräften zu klären – dies wurde auch zahlreich genutzt. 

Schon stand dann die zweite Woche an: Mündliche Prüfungsvorbereitung

Schwerpunkt der Woche waren Fach- und Fallgespräche! – Aber so viel Härte am Montagmorgen wäre selbst für die PDK-Abteilung zu viel – daher – wie schon gewohnt – erst mal der spielerische Tageseinstieg😊!

Um die schriftlichen Prüfungsergebnisse richtig einordnen zu können und um einen klaren Blick für die Voraussetzungen des Bestehens / Nicht-Bestehens zu bekommen, wird das Berechnungssystem erklärt. Dies schafft Sicherheit, falls es doch „knapp“ werden sollte. 

Dann geht es ran an die Vorbereitung: Fragen erstellen für das 10-Minuten Gespräch, das die Note in Auftragsgewinnung, -bearbeitung und -steuerung endgültig festlegt. Wichtige Themengebiete bilden die Grundlage: Akquise, Strategisches und Operatives Marketing, Rekrutierung usw. Nach dem Korrekturlesen wird für alle kopiert. 2 Schüler/innen stellen das Prüferteam und ein/e gezogene/r Kandidat/in den Prüfling. Alle lesen sich noch kurz ein, alle bewerten und dann geht es los. 10-Minuten volle Konzentration und die Erkenntnis: es gibt noch viel zu tun! Um die Spannung zu erhöhen, schlüpfen die Lehrkräfte mal in die Prüferrolle, und bei den Schüler/innen wächst der Druck, denn so ganz ohne einlesen und quer durch die Themengebiete ist nochmal eine andere „Hausnummer“.  Die fachliche Nachbesprechung soll nochmal die Lücken füllen! Hoffentlich!

Nach einer Zusammenfassung, was man beim Fachgespräch alles beachten muss/kann, geht es dann weiter zum Fallgespräch. Was ist bei diesem anders als beim Fachgespräch? 

Ja, es sind keine einzelnen Fragen mit engen Antworten, sondern es ist ein Fall mit 4-5 eher offenen Fragen: 15-Minuten Vorbereitung und dann 20 Minuten Prüfungsgespräch. Diese 20-Minuten geht es um die schriftlichen Fragen und dann um weitere fachliche Fragen rund um den Kontext des Falles. Nun liegt der Ball im Feld der Schülerschaft. Sie bereiten Fälle zu gängigen Themen des Praxisbereiches der Personaldienstleistungskaufleute mit Musterlösung vor. Wie gehabt geht es dann in die Rollenspielphase und dies ist jetzt  fast schon die letzte Möglichkeit, nochmal Fachwissen von  der Schule mitzunehmen. 

Danach noch eine Runde mit Fachgesprächen und ein paar Tipps zur Vorbereitung darauf und dann ist es geschafft. 

Der letzte Schultag ist gekommen!

Visionen sollen sie haben – unsere Schülerinnen- und Schülervertreter wie Martin Luther King oder Nelson Mandela, dazu ermutigte Bürgermeisterin Christine Strobl. 1980 hat Frau Strobl Abitur gemacht und es hat sich schon einiges zum positiven gewandelt, was die Ausstattung der Münchner Schulen betrifft. Die Landeshauptstadt hat im vergangenen Jahr bereits 1,8 Mrd. € für den Bau und die Sanierung von Schulen ausgegeben und will auch weiterhin das Ziel verfolgen, bundesweit das größte Bauvorhaben zu realisieren.

Darüber hinaus lobte Frau Strobl das Engagement der Münchner Schüler_innen, die für „Fridays for Future“ auf die Straße gehen und gegangen sind. Großen Applaus erntete sie dann für ihren Vorschlag, die versäumte Unterrichtszeit evtl. nachmittags in Diskussionsrunden über eine bessere Klimapolitik nachzuholen.

Die Stadtschüler_innen-Vertretung zeigte in ihren Reden auf, was sie bisher bewegt haben, dass sie sich weiter einmischen und mehr Demokratie in der Schule einfordern wollen. Demokratie braucht engagierte, kritische Schüler_innen mit Visionen und Träumen.

Ob die Münchner Schulen technisch und digital demnächst so ausgestattet werden, dass sie im 21. Jahrhundert ankommen und ob für das „Münchner Haus der Schülerinnen und Schüler“ tatsächlich 2019 ein Grundstück gefunden wird – wir halten an diesen Visionen fest. Auch wenn es noch ein Traum ist – wie sagte Martin Luther King – „I have a dream“.

Wir danken Oberbürgermeister Dieter Reiter und dem Münchner Schülerbüro für die Einladung.

Die Schülerinnen und Schüler der Religions- und Ethikklassen haben unter dem Motto „Schüler helfen Leben retten“ einen DKMS- Kuchenbasar organisiert.

Mit selbstgebackenen weihnachtlichen Gebäck und Kinderpunsch lockten die Schülerinnen kaufkräftige Kundschaft an. Auch Waffeln wurden frisch gebacken und an die Frau bzw. an den Mann gebracht.

Die Schüler organsierten selbstständig den Stand und waren zuständig für den Pausenverkauf.

Besondern Dank gilt den evangelischen Schülerinnen und Schülern der Klassen VM 13 a/b, SV 12 a/b/c und VM 23 a/b die freiwillig auf ihre eigene Pause verzichtet haben und an dem Stand fleißig zum Einsatz kamen.

Bei dieser Spendenaktion wurden sensationelle 335,17 Euro eingenommen. Dieser Betrag geht an die DKMS.

Die DKMS kommt zu unserem diesjährigen Sport- und Gesundheitstag (26. Juli 2019) und startet eine Registrierungsaktion an unserer Schule, dabei ist die DKMS auf Spenden angewiesen. Somit haben unsere Schüler schon eine „Vorleistung“ erbracht.

Die Schülerinnen und Schüler der Klassen VM 23 a/b haben im Rahmen des Evangelischen Religionsunterrichts unseren Christbaum geschmückt.

Für die meisten Menschen ist ein Christbaum das Symbol für die Advents-und Weihnachtszeit. Dabei ist dieser Brauch relativ jung. Erst als ab der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts vermehrt Tannen- und Fichtenwälder angelegt wurden, wurde der Weihnachtsbaum richtig populär.

Bei uns an der Schule übernahmen das Schmücken des Baumes die Schülerinnen und Schüler, um für weihnachtliche Stimmung zu sorgen.

Die Bilder verraten, dass es allen Beteiligten große Freude bereitet hat.

Im Rahmen des Evangelischen Religionsunterrichts und des Ethikunterrichts besuchten unsere Schüler_innen der VM 13 a/c den Alten Peter in München.

St. Peter ist die älteste Pfarrkirche Münchens. Ihr Turm, den die Münchner Alten Peter nennen, zählt zu den besten Aussichtspunkten der Stadt und beherbergt zugleich die ältesten Glocken und Uhren Münchens.

Nach einem Rundgang durch das prachtvolle gotische Gotteshaus, ging es für die schwindelfreien Schülerinnen und Schüler hoch hinaus.

Dann man hat vom Turm des Alten Peter einen der schönsten Ausblicke über München. Nach rund 300 Stufen, vorbei an der Glockenstube, erreichten die Schülerinnen und Schüler die Aussichtsplattform.

Vom Alten Peter hat man nicht nur einen hervorragenden Blick auf die Türme der Frauenkirche und die Dächer der Altstadt. Bei Föhn sind sogar die Alpen zu sehen, die zusammen mit der Münchner Skyline ein Postkarten-Panorama ergeben.

Im Rahmen des Evangelischen Religionsunterrichts besuchten die Schüler_innen der SV 11 a/b die Heilig-Geist-Kirche in München.

Die katholische Heilig-Geist-Kirche befindet sich im Tal direkt neben dem Viktualienmarkt. 1392 vollendet zählt sie zu den ältesten noch erhaltenen Kirchengebäuden Münchens.

Nach enormen Beschädigungen im zweiten Weltkrieg begann 1946 der Wiederaufbau der ehemaligen Spitalkirche.

Neben der Suche nach dem legendären Brezenreiter in einem Deckenfresko (benannt nach der Sage eines Münchner Kaufmanns der Anfang des 14. Jhd. nahe der heutigen Heilig-Geist-Kirche zur Spende von Brezngebäck an Bedürftige aufrief), gab es auch noch die moderne Lichtinstallation „Advent.Lichter.Klang“ zu bestaunen.

Zum Abschluss des Ausflugs ging es noch auf eine Tasse Kinderpunsch auf den Christkindlmarkt am Marienplatz. Mit einem weihnachtliches Gedicht läuteten die Schülerinnen und Schüler die Adventszeit ein.

Im Rahmen des Lernfelds 8 besucht die Klasse VG 12 c Ende Oktober den Tierpark Hellabrunn um von Tieren zu den Themen Führung, Teamarbeit und Konfliktbewältigung zu lernen.

Ein interessantes Zukunftsthema lockte am 22.10.2018 die PDK-Lehrkräfte der Städt. Berufsschule für Versicherungs- und Personalwesen in die Wappenhalle an der Messe West. 

Nach dem „informellen Empfangsgeplauder“ eröffnete Frau Susanne Wißfeld, Managing Director Operations Business Area South, von Randstad den offiziellen Teil der Fortbildungsveranstaltung. 

Den Auftakt machte die eloquente Gastrednerin Anna Kopp, Direktor IT Microsoft Deutschland mit dem Thema: 

Wo sieht Microsoft den Menschen in der digitalen Transformation?

Arbeitsplatzsouveränität als Treiber von Innovationen 

In Zeiten in denen viele Unternehmen unter Fachkräftemangel leiden, hat Microsoft es geschafft, dass die Mitarbeiterrekrutierung nur auf „Empfehlungsbasis“ und der direkten Bewerbung auf Stellenausschreibungen erfolgt. „Blindbewerbungen können aufgrund der Vielzahl nicht abgearbeitet werden“ – ja, da hat jemand alles richtig gemacht.

Der Kernansatz lautet: „Schaffe Arbeitsplätze so, wie die Menschen sie haben wollen! - Denn wenn du es nicht tust, dann tun es andere!“ 

Vertrauensarbeitszeit, geleitet über Zielvereinbarungen und Engagement für das Team, und die volle Freiheit bei der Wahl des Arbeitsortes sind die Eckpfeiler des kulturellen Wandels. Daneben die Erkenntnis, dass Digitalkompetenz genauso wichtig ist, wie die fachliche und soziale Kompetenz – gerade vor dem Hintergrund weltweit agierender Teams in flachen Hierarchien. Ein weiterer Baustein der erfolgreichen Innovation ist die Erkenntnis, dass man den Mitarbeiterinnen/Mitarbeitern jeweils den Arbeitsplatz bieten muss, der zu ihrem/seinem Arbeitsstil passt. D.h. z.B. dynamische Typen in dynamische Arbeitsumgebungen… - natürlich ohne das Problem unterschiedliche Generationen/unterschiedliche Arbeitsweisen auszublenden, bei absoluter Offenheit des Managements für alle Bereich des Diversity. 

Hierarchien sind von gestern. Netzwerke und interdisziplinäre Labore sind das favorisierte Zukunftsmodell. Nicht der pünktliche, fleißige Mitarbeiter ist der Mitarbeitertyp der Zukunft, sondern der selbstgetriebene resultatorientierte wird langfristig das Rennen machen. Die Personalführung muss passgenau typgerecht dabei von statten gehen. D.h. Wer braucht Support? Wer „die lange Leine“? – Chefs haben dabei nur 3 Aufgaben: Informationen sammeln, zusammenführen und weitergeben, Entscheidungen treffen und Kaffee trinkenJ! Für die Arbeit gibt es – fachlich geeignete/zufriedene – Mitarbeiter!

Im Anschluss stellte Richard Jager, General Country Manager Randstad Gruppe Deutschland die hauseigene digitale Strategie „Tech & Touch“ – Technologie mit Menschlichkeit vor.

In Zeiten fundamentaler digitaler Veränderung hat Randstad verstanden, dass Stillstand ein Defizit im Wettbewerb wäre. Einerseits der starke Partner zu bleiben, den Kunden und Bewerber gerade in Zeiten von Veränderung brauchen und andererseits moderne Technologie konsequent zu nutzen ist das Erfolgsrezept.

Die Stärken: Kompetenz und Persönlichkeit, Empathie und Nähe auszuspielen und trotzdem Technologie zu nutzen, wenn sie hilft, Kunden und Kandidaten besser zu verstehen und mehr Freiraum für den persönlichen Kontakt zu Kunden, Bewerbern und Mitarbeitern zu schaffen. Der Balanceakt der Zukunft.

Den Abschluss bildete eine kurzweilige Fragerunde mit den beiden Referenten. U.a. erfuhr man über Microsoft, dass der Kulturwandel hin zum „Vertrauensarbeitszeit/-Ort-Prinzip“ in vier Jahren vollzogen wurde, dass die Anwesenheit vor Ort im Schnitt bei ca. 58 -60% liegt und die ehemaligen Büroflächen nun verstärkt „Meeting-Areas“ weichen mussten…

Im Anschluss an die Veranstaltung blieb noch Zeit für „Networking“ in angenehmer Atmosphäre. 

Wir danken der Firma Randstad für die Einladung und die interessanten Erkenntnisse.

Es ist nicht immer alles so,  wie es scheint - das stellten die Schüler/innen schon direkt nach dem Zutritt zur Ausstellung „Lust der Täuschung“ in der Hypo-Kunsthalle fest:  3D-Masken die Über-wachungen im öffentlichen Raum „hintergehen“, gekachelte Räume die doch nur bemalte Holzplatten sind....

Aktiv brachte sich im Virtuell-Reality-Bereich Frau Sperber ein. Bei Prüfungen bei denen „Todesmut“ gefordert wird, ist die Lehrkraft per Job in der Pflicht! J Aber wie von allen erwartet, balancierte die begabte Dame tänzerisch perfekt über das schmale Brett in der schwindelnden Höhe des Hochhauses. Natürlich folgten ihr die SchülerInnen diszipliniert auf die virtuelle Reise – so wie immer halt  - vielleicht mit einem Hauch mehr Spaß als bei der Stunde über G+ V und Bilanzen – aber nur einem Hauch wohlgemerkt!

Seit der Antike spielen Künstler mit unserer Wahrnehmung, so bot die
Ausstellung auch sakrale Kunst mit z.T. irritierenden Einblicken in den
menschlichen Körper. Schränke, die offene Türen vorspiegeln waren ebenso zu bestaunen wie ein Sakko, das die „nackte“ Kehrseite zeigt
Pinnwände die keine sind, Feuerstellen die nur suggeriert werden, Katzen die aus Bildern schreiten, Todesanzeigen von „Prominenten“ die noch leben, Stühle aus Buche, die aussehen wie Bambus. Ja, es gab sehr viel zu bestaunen

Viel Spaß bot dann noch einmal der unendlich lang erscheinende Tunnel mit „Fluchttür“ am Ende, der dann doch ganz schnell zu klein wurde zum Entfliehen.
Nach so viel „Gehirnarbeit“ stand dann eine gemeinsame Stärkung im "Parkcafe" an. 

Ein gelungener Abschluss für einige unserer SchülerIinnen, die morgen unser Haus verlassen werden. 

Das PDK-Team wünscht allen Schüler/innen für die bevorstehende Prüfung viel Erfolg, ein erfülltes Berufs- und Privatleben sowieso!
Viel Glück und bis bald!

Die Schülerinnen und Schüler der Klassen VM 31 D/E haben im Rahmen des Evangelischen Religionsunterrichts Palettenmöbel selbst gebaut.

Mit viel handwerklichen Geschick haben die Schülerinnen und Schüler, im Werkraum der Grundschule an der Cincinnatistraße, schicke Möbel aus alten Paletten für unser grünes Schulgelände gebastelt.

Alle waren voller Tatendrang dabei und zeigten viel Eigeninitiative.

Bei diesem kleinen Projekt entstanden mobile Sitzmöglichkeiten, die die Schüler als kleines „Abschiedsgeschenk“ für ihre Mitschüler hinterließen. Die Möbel sind rege in Gebrauch und verschönern unseren Innenhof.

Wie auch in den vergangenen Jahren fand in diesem Schuljahr am 11. September wieder die Pausenhofaktion "Sichere Wiesn für Mädchen und Frauen" statt. An einem Informationsstand erhielten die Schülerinnen und auch Schüler zahlreiche Tipps für einen sicheren Wiesn-Besuch und Hilfsmöglichkeiten auf dem Oktoberfest.

Die Ziele dieser gemeinsamen Aktion von AMYNA, IMMA und Frauennotruf München in Kooperation mit der Stiftung Hänsel + Gretel sind:

• die Sicherheit und das individuelle Sicherheitsgefühl von Mädchen und Frauen erhöhen
• Hilfen für betroffene Mädchen und Frauen bekannt machen
• Zivilcourage und solidarisches Handeln stärken
• die Wahrnehmung von sexuellen Übergriffen auf dem Oktoberfest fördern
• Handlungsmöglichkeiten aufzeigen: Wie können sich Mädchen und Frauen vor Gewalt schützen? Wie kann ich als BesucherIn bei sexuellen Übergriffen intervenieren?

Weitere Infos finden Sie hier.